در کتاب حاضر، سعی بر آن بوده تا روند و روال صورت عمل و پدیدایی عمل‌شناسی حوزه آموزش مدرسه‌ای و گفتمان‌های برنامه درسی، از زمان پدید آمدن این حوزه تاکنون مورد بحث و بررسی قرار گیرد. کتاب در سه بخش و پانزده نوشتار سازمان داده شده است، در بخش اول روایتی از تاریخ تکوین و تحول آموزش مدرسه‌ای و برنامه درسی در اروپا و آمریکا به نگارش در آمده، در بخش دوم که شامل هفت نوشتار است به جنبش پیشرفت‌گرا در گفتمان برنامه درسی و تبیین‌ها درباره این جنبش و گفتمان توجه شده است. نگارنده در بخش سوم کتاب به بازخوانی نقد و نظریه‌های مطرح شده درباره این موضوع پرداخته است.